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Diese Masterarbeit bietet Einblicke in die Berufsausbildung, insbesondere in die dualen Berufsausbildungssysteme Österreichs, Deutschlands sowie der Schweiz und vergleicht diese anhand ausgewählter Merkmale. Zusätzlich wird die europäische Rolle hinsichtlich der Einflussnahme auf die duale Berufsausbildung dargestellt. Die Berufsausbildung der Dachländer, welche in den jeweiligen Bildungssystemen der Länder eingebettet ist, wird anhand der Merkmale ²Duale Berufsausbildung©, ²Gesetzgebende Institutionen und Prozesse©, ²Nationaler Qualifikationsrahmen© und des ²Lebenslangen Lernens© beschrieben. Die duale Berufsausbildung erläutert das Prinzip der zwei Lernorte und Innovationen der dualen Berufsausbildungssysteme. Das Merkmal der gesetzgebenden Institutionen und Prozesse beschreibt die rechtlichen Grundlagen, auf welchen die dualen Berufsausbildungen der Länder beruhen und deren ausführende Gesetzgebungskörper.

Das Merkmal des nationalen Qualifikationsrahmens umfasst die Qualitätsinstrumente, Referenznetzwerke und Qualitätsstandards, welche die dualen Berufsausbildungssysteme stets in verschiedenen Facetten weiterentwickeln. Das Merkmal des lebenslangen Lernens beschreibt die Möglichkeiten der vertikalen Durchlässigkeit in Form der Weiterbildung nach der beruflichen Erstausbildung und die Förderung des lebenslangen Lernens mit institutioneller Unterstützung und Initiativen der Länder. Die Erkenntnisse aus dem Vergleich zeigen, dass, obwohl unterschiedliche Strukturen und Schwerpunkte für die dualen Berufsausbildungssysteme der Dachländer vorherrschen, die Ziele zur Ausrichtung derer auf eine optimale Berufsausbildung zu qualifizierten Facharbeitern für den Arbeitsmarkt in allen drei Ländern im Fokus stehen.

Abschließend wird die Bedeutung der dualen Berufsausbildung aus der Perspektive der Europäischen Union hervorgehoben, welche maßgeblich auf die nationale Umsetzung der Berufsbildungspolitik durch Empfehlungen für ihre Mitgliedsländer Einfluss nimmt.

This master's thesis provides insights into vocational training, especially the dual vocational education and training (VET) systems of Austria, Germany and Switzerland and compares these with selected characteristics. In addition the European role, which is influencing the national, dual VET system will be presented. The VET systems of the considered countries, which are embedded in the respective education systems of these countries, will be described by the characteristics 'dual vocational training', 'legislative institutions and processes', 'national qualifications framework' and 'lifelong learning'. The dual vocational training describes the principle of the two learning places and innovations of the dual vocational training systems. The characteristic of the legislative institutions and processes describes the legal bases on which the dual vocational training of the countries is based and its executive legislative body. The characteristic national qualifications framework includes quality tools, reference networks and quality standards, which evolve the dual VET systems in different facets. The characteristic lifelong learning describes possibilities of the vertical permeability, regarding to continuing education, after initial vocational training and the promotion of lifelong learning with institutional support and country initiatives. The results of the comparison show, that, although different structures and emphases exist in the countries considered, the superior goals of dual VET systems are focusing on an optimal vocational training, for highly skilled workers for the labour market in all three countries in a common sense. Finally, the importance and the role of the dual VET is highlighted from the perspective of the European Union, which has a significant influence on the national implementation of VET policy through recommendations for its member countries.